Ուսումնական ձմեռ (Մայրենի)

Home / Մայրենի / Ուսումնական ձմեռ (Մայրենի)

Բարև ձեզ, ես այսօր կպատմեմ, թե ինչ եմ արել ձմեռվա արձակուրդներին։ Ես իմ ընտանիքով ամսի 25 – ին գնացել եմ իմ դասընկերոջ Թոմի տունը նշել ենք սուրբ ծնունդը։ Թոմը լիքը նվերներ էր ստացել, այնտեղ նաև իմ դասընկեր Հերան, նա էլ էր եկել իր ընտանիքով։ Մենք սուրբ ծնունդը նշել ենք ամսի 25 – ին, որովհետև Թոմը Անգլիայից էր և նրանք Սուրբ ծնունդը նշում էին ամսի 25 – ին։ Բայց միևնույն է մեր Սուրբ Ծնունդը նշելու ենք հունվարի 26 – ին։ Ես կարդացի “Ամանորյա հրաշք “ – Ստեղծագործությունը և հեղինակի անունը “Mocak” – է։ Այդ ստեղծագործական աշխատանքից իմ ամենադուր եկած հատված սա է՝ “Թող եղևնին լինի բարձր, փշոտ և արծաթափայլ:
-Ճի՜շտ է, ճի՜շտ է,- բացականչեցին ոզնին ու նապաստակը”։ Այս ստեղծագործությունից հասկացա, որ պետք չի լիքը իրեր կա ուտելիքներ ունենալ որ իրար հետ լինեք, ամենակարևոր, որ պետք է լինել միասին լինել և ուրախ լինել, ինչքան ախքատ էլ լինեք։ Ես խորհուրդ եմ տալիս ձեզ, որ այս ստեղծագործությունը կարդաք, որովհետև այն ինձ դուր եկավ և պարզ հասկացա այս ստեղծագործության իմաստը։ Ես դիտել եմ Տանը մենակ 1 ու Տանը մենակ 2 և հասկացել եմ, թե ինչքա՜ն հեռու լինի ընտանիքները կամ հարազատները, միևնույն է բոլորը իրենց ճանապարհ կգտնեն դեպի իրար։ Նաև հասկացա, որ այս ֆիլմում ընդհանրապես պետք չէ անծանոթների հետ տեղ գնալ կամ խոսալ, թե ինչքա՜ն թույլ լինի վատ մարդը, միևնույն է պետք չե իրենց հավատալ։

Շնորհակալություն կարդալու համար, ցտեսություն։

Հայոց լեզու 5 (101 – 115 առաջադրանքներ)

Home / Մայրենի / Հայոց լեզու 5 (101 – 115 առաջադրանքներ)

101. Ընդգծված բառակապակցությունները փոխարինի՛ր ածանցավոր բառերով:

Շատ ու շատ դարեր առաջ ասորիների երկրում մի իմաստուն մարդ էր ապրում:
Մորու թփերով ծածկված տեղում մի առարկա էր թաքցրել: 
Նա որոշել էր այդտեղ իր համար բնակվելու տեղ կառուցել:
Տունը դարձրել ես հավեր պահելու տեղ:
Երեկոյան դարբինների աշխատանքի վայրում կհսւնդիպենք: 
Գետի ափին մի փոքր հյուղ ուներ, որտեղ ապրում էր իր սիրելի կենդանու հետ:
Իրենց փոքր գյուղի փողոցներն ու այգիները հիշեց:

Շատ ու շատ դարեր առաջ ասորավոր երկրում մի իմաստուն մարդ էր ապրում:
Մորավոր թփերով ծածկված մի առարկա էր թաքցրել: 
Նա որոշել էր այդտեղ իր համար բնակկավոր տեղ կառուցել:
Տունը դարձրել ես հավապահող տեղ:
Երեկոյան դարբիններով աշխատելու վայրերում կհանդիպենք: 
Գետի ափին մի մի քիչ հյուղեր ուներ, որտեղ ապրում էր իր սիրելի կենդանու հետ:
Իրենց պստիկ գյուղի փողոցներն ու այգիները հիշեց:

102. Բնակավայր կամ տեղանք ցույց տվող բառերին այնպիսի ածանցներ ավելացրու, որ նոր բառերը տվյալ տեղի բնակիչ իմաստն արտահայտեն:

Օրինակ՝
լեռն – լեռնցի:

Երևան – Երևանցի, քաղաք – քաղաքացի, Վան – Վանեցի, Մուշ – Մուշեցի, Աշտարակ – Աշտարակցի, Արտաշատ – Աշտարատցի,Դվին – Դվինացի, Կարս – Կարսեցի, Գյումրի – Գյումրեցի, Լոռի – Լոռեցի, Ամերիկա – Ամերիկացի, Նյու-Յորք – Նյու-Յորքացի, Լոնդոն – Լոնդոնացի, սար – Սարեցի, գյուղ – Գյուղացի:

103. Տրված բառազույգերի արմատները տեղափոխելով՝ բաղադրյալ նոր բառեր ստացի´ր:

Օրինակ՝
բարեժպիտ, մանկամիտ – բարեմիտ, մանկաժպիտ:

ա) Ջրահարս, ծովանկար – Ջրանկար, ծովահարս

բ) ժանգապատ, արծաթագույն – Ժանգագույն, արծաթապատ

գ) հողմածին, ջրաղաց – Հողմաղաց, ջրածին

դ) զորագունդ, երկրամաս – Զորամաս, երկրագունդ

104. Տրված բառերր բաղադրիչների բաժանի՛ր: Արմատներն ի՞նչ մասնիկով են կապվում:

Օրինակ՝Գրատախտակ – գր(գիր) + ա + տախտակ:

Ձեռագիր – ձեռ(ձեռք) + ա + գիր

Գեղանկար – գեղ(գյուղ) + ա + նկար

Շրջագգեստ – շրջ(շուրջ) + ա + զգեստ

Սիրահոժար – սիր(սեր) + ա + հոժար

Դեղնակտուց – դեղն(դեղին) + ա + կտուց

Հոդակապ – հոդ(հոդեր) + ա + կապ

105. Շարքի բոլոր բառերը, բացի մեկից, նայն ձևով են կազմված: Գտի´ր օրինաչափությանը չենթարկվող բառը:

ա) Հրաշամանուկ, հողագունդ, առևտուր, մեծահոգի, փրկագին

բ) Ջրկիր, սեղանատամ, նախօրոք, դասաժամ, ձեռնտու:

106. Տրված արմատների կրկնությամբ բառեր կազմի՛ր: Գրությանն ուշադրություն դարձրո՛ւ (ինչո՞վ է տարբերվում մյուս բարդ բառերի գրությունից):

Օրինակ՝ 
մեծ-մեծ:

Ծանր – ծանր, գույգ – գույգ, չորս – չորս, խիստ – խիստ, արագ – արագ, բաց – բաց, թաց – թաց:

107. Արմատի կրկնությամբ կազմված, գծիկով գրվող բարդ բառեր գրի´ր:

Օրինակ՝ 
շուտ-շուտ, երբեմն-երբեմն:

108. Տրված արմատների կրկնությամբ բառեր կազմի՛ր (արմատների մեջ ի՞նչ փոփոխություն է կատարվում):

Օրինակ՝ 
Փալաս-փուլուս:

Աման – էման, մարդ – ջարդ, պարապ – սարապ, պակաս – պակաս, մանր – ծանր, փոքր – փոքր, ոլոր – մոլոր, սուս – փուս:

109. Տրված արմատների կրկնությամբ բառեր կազմի՛ր: Բառերի մեջ այդ արմատների գրությանն ուշադրություն դարձրո՛ւ:

Օրինակ՝ 
ճըռ – ճռճռալ, ճռճռոց:

Մըռ – մռմռալ, մռմռոց

Հըռ – հռհռալ, հռհռոց

Չըռ – չռչռալ, չռչռոց

Կըռ – կռկռալ, կռկռոց

Դըռ – դռդռալ, դռդռոց

110. Տրված արմատներով բաղադրյալ բառեր կազմիր՝ դրանք դնելով նոր բառերի սկզբում, մեջտեղում և վերջում:

Մարդ – մարդասեր, անմարդկային, բարի – բարեսիրտ, անբար, բարեբախտավոր, ձայն – ձայնավոր, անձայն, սեր – սիրահար, անսեր, սիրավոր, տեր – անտեր, տերավոր, գիր – գրավոր, անգիր, գրամեջ

111. Անջատ գրվող բարդ բառերի (հարադրությունների) իմաստներն արտահայտի՛ր հոմանիշ բառերով:

Պար գալ – պարել, զրույց անել – զրուցել, խաղ անել – խաղալ, թույլ տալ – թույլատրել:

112. Տրված բառերի իմաստներն արտահայտի՛ր հոմանիշ հարադրություններով (անջատ բաղադրիչներով գրվող բառեր) կամ դարձվածքներով:

Օրինակ՝ 
թափթփել – շաղ տալ, ցիրուցան անել:

Վերադարձնել – ետ տալ, իրը վերադարձ տալ, անցնել – կողքով գնալ, տեղերով գնալ, բուժել – դեղ տալ մարդկանց, լավացնել մարդկանց (դեղ ու դարմանով), մտնել, – գնալ ինչ որ բանի մեջ կանգնել, – տեղը մնալ, վեր կանալ, ինչ որ բան կանգնեցնենք կախվել – ինչ որ բանի վրա կախվել:

113. Անել և տալ բառերով կազմիր հնարավորին չավ) շւստ հարադրություններ ու դարձվածքներ:

114. Այսօր, տանտիրուհի, մորեղբայր բառերով և այս օր(ը), տան տիրուհի, մոր եղբայր բառակապակցություններով կազմի՛ր նախադասություններ:

Օրինակ՝ 
Հորեղբայրս մեծ ու գեղեցիկ այգի ունի: Հորս ամենամեծ եղբայրն արդեն թոռ ունի:

115. Տրված բաղադրյալ բառերի իմաստներն արտահայտի՜ր բառակապակցություններով:

Օրինակ՝ 
դարավերջ – դարի վերջ,

Աշխատասենյակ – աշխատելու համար նախատեսված սենյակ:

Գառնարած, բարեսիրտ, չարամիտ, լեռնագագաթ, արագահոս, հարթավայր, աստղագիտություն, սրտիկ, կեչուտ:

«Ձմռան շունչը մեր դպրոցում» (Ստեղծագործական աշխատանք)

Home / Մայրենի / «Ձմռան շունչը մեր դպրոցում» (Ստեղծագործական աշխատանք)

Ձմեռը եկել է մեր դպրոց, արդեն շատ է ցրտել, որ մենք նաև չենք կարող դուրս գալ։ Բայց մեկ – մեկ լինում է, որ դուրս էնք գալիս։ Այս տարի իմ իմանալով, որ մեր դպրոցում շատ է ձյուն գալու, որովհետև արդեն մեր դպրոցի խոտերը սպիտակել են և անձրև է գալիս։ Առավոտները շատ ցուրտ է, բայց մենք կարողանում ենք գնալ մեր դպրոց առանց մրսելու, նաև մենք շատ ենք պատրաստվում ենք նոր տարվան։ Մեր դպրոցում բոլոր դասարանները զարդարված են, քանի որ ձմեռը արդեն եկել է, ուսուչիներն էլ շատ էն սիրել բոլոր դասարանների զարդարանքը։

Բնագիտության հաշվետություն (պատում)

Home / Բնագիտություն / Բնագիտության հաշվետություն (պատում)

Բարև ձեզ, ես այսօր կպատմեմ իմ բնագիտության ուսումնական առաջին շրջանի ամփոփումը մասին։ Իմ բնագիտության հղումը այստեղ է։ Ես մասնակցել եմ Ուսումնական Աշուն (Բնագիտություն) – ը, «Ուսումնական գարուն» նախագիծ (բնագիտություն) – ը և Գիտելիքի օր նախագծերին։ Իմ համար առանձնացրածը ուսումնական աշուն նախագիծն էր, որովհետև հեշտ է այդ նախագիծը։ Ես բնագիտությունից լիքը գիտելիք եմ ստանում և կկարողանամ իմ շրջապատում օգտագործեմ։ Ես բնագիտության ֆլեշմոբներից սովորել եմ լիքը բան, օրինակ՝ երբ տերևները չորնում և ընկնում են, նրանք մտնում են հողի մեջ և հումուս են դառնում։ Իմ ամենահետաքրքիր ուսումնական նյութը Ուսումնական Աշուն (Բնագիտություն) – ն է։

Սա էլ մի հատ փոքր ուսումնական նյութ՝

Երկրակեղևը Երկրի ամենավերին և ամենաբարակ շերտն է։ Այն այն մասն է, որի վրա մենք ապրում ենք։

Երկրի հիմնական շերտերը

Երկիրը կազմված է երեք հիմնական շերտերից․

  1. Երկրակեղև
  2. Մանտիա
  3. Միջուկ

Երկրակեղևը Երկրի ամենավերին և ամենաբարակ շերտն է։ Այն այն մասն է, որի վրա մենք ապրում ենք։

Երկրի հիմնական շերտերը

Երկիրը կազմված է երեք հիմնական շերտերից․

  1. Երկրակեղև
  2. Մանտիա
  3. Միջուկ

Երկրակեղևի տեսակները

Երկրակեղևը լինում է երկու տեսակի

  • Մայրցամաքային երկրակեղև – գտնվում է մայրցամաքների տակ, ավելի հաստ է (մոտ 30–70 կմ)
  • Օվկիանոսային երկրակեղև – գտնվում է օվկիանոսների տակ, ավելի բարակ է (մոտ 5–10 կմ)

Կազմություն

Երկրակեղևը կազմված է տարբեր ապարներից և հանքանյութերից, օրինակ՝

  • գրանիտ
  • բազալտ
  • կրաքար

Այն հարուստ է օգտակար հանածոներով՝ նավթ, գազ, մետաղներ և այլն։

Ես ինձ գնահատում եմ 8/10 բալ։

Հայրենագիտություն. ուսումնական առաջին շրջանի ամփոփում

Home / հայրենագիտություն / Հայրենագիտություն. ուսումնական առաջին շրջանի ամփոփում

Բարև ձեզ, ես այսօր կպատմեմ իմ հայրենագիտության ուսումնական առաջին շրջանի ամփոփումը։ Իմ հայրենագիտության հղումը այստեղ է։ Ես մասնակցել եմ «Գիտելիքի օրը Գութնասարի Բարձունքին» – ը և «Իմ հայրենագիտական ամառը» նախագծերին եմ մասնակցել։ Իմ համար առաձնացրածը «Իմ հայրենագիտական ամառն» էր, որովհետև ամառն եմ արել և հեշտ էր։ Ես կուզեի առանձացնեի Հայաստանը խորհրդանշող պատկերներ – ը, բայց դա նախագիծ չէ։

Շնորհակալություն կարդալու համար, ցտեսություն։

Առաջին ուսումնական շրջանի ամփոփում․ Մայրենի

Home / Մայրենի / Առաջին ուսումնական շրջանի ամփոփում․ Մայրենի

Պատումիդ մեջ դիր «Մայրենի» բաժնիդ հղումը:

Մայրենի

Տեղադրի՛ր «Ուսումնական ամառ 2025» նախագծիդ հղումը:

«Ուսումնական ամառ» 2025

Աշնանային և ձմեռային ի՞նչ ստեղծագործական աշխատանքներ ունես, գրի՛ր վերնագրերը, դի՛ր հղումները:

Վերջին Տերևը (Ստեղծագործական աշխատանք)

Ստեղծագործական աշխատանք

Նվերների տնակը

Հեքիաթային աշուն

Իմ ամենաթանկ բանը

Իմ առաջին օրը դպրոցում

Իմ երազանքի քաղաքը

Տեղադրի՛ր «Ուսումնական աշուն 2025» նախագծիդ հղումը:

Չունեմ այս նյութը։

Իսահակյանական (Ավ. Իսահակյան) նախագծերին քո մասնաը։կցությունը:

Ավ․ Իսահակյան։ Այդ ոչինչը ես եմ

Ավ․ Իսահակյան։ Ուշինարա

Ավ․ Իսահակյան։ Ամենապիտանի բանը

Մայրենիի ֆլեշմոբերին քո մասնակցությունը.նշիր՝ որ ամիսների ֆլեշմոբին ես մասնակցել:

Ես մասնակցել եմ՝ սեպտեմբերյա, հոկտեմբերյա, նոյեմբերյա և դեկտեմեբերյա ֆլեշմոբները։

«Սեբաստացու օրեր. կրթահամալիրի տոն» նախագծին քո մասնակցությունը

Չունեմ այդ նյութը։

Առանձնացրո՛ւ սեպտեմբերից դեկտեմբերի այն նախագիծը (նախագծերը), որն ամենաշատն է քեզ դուր եկել:

Սեպտեմբեր ― Ծիրանի ծառը

Հոկտեմբեր ― Անտառում։ Համո Սահյան

Նոյեմբեր ― Ստեփան Զորյան․ Ճանապարհորդ Ջեկոն

Դեկտեմբեր ― Ցանկությունների ծառը

Բնագիտության հաշվետություն

Home / Բնագիտություն / Բնագիտության հաշվետություն

1.Տեղադրիր քո ուսումնական բլոգի բնագիտության բաժնի հղումը։

Բնագիտություն

2.Առանձնացրու այն նախագծերը, որին մասնակցել ես: Ո՞րն էր ավելի առանձնացված քեզ համար, ինչու՞։

Ես մասնակցել եմ Ուսումնական Աշուն (Բնագիտություն) – ը, «Ուսումնական գարուն» նախագիծ (բնագիտություն) ը և Գիտելիքի օր նախագծերին եմ մասնակցել։ Իմ համար առանձնացրածը ուսումնական աշուն նախագիծն էր, որովհետև հեշտ է այդ նախագիծը

3.Ստացած գիտելիքներդ կկարողանա՞ս օգտագործել քո առօրյայում, կենցաղում, շրջապատում, այգում։ Բեր օրինակներ պատումի ձևով։

Այո, կկարողանամ, որովհետև ես լիքը բաններ եմ սովորել բնագիտությունից և սովորել եմ մի քանիսի մասին, որոնք չգիտեի ես։

4.Ի՞նչ սովորեցիր բնագիտության ֆլեշմոբերից։

Բնագիտության ֆլեշմոբներից սովորել եմ լիքը բան, օրինակ՝ երբ տերևները չորնում և ընկնում են, նրանք մտնում են հողի մեջ և հումուս են սարքում։

5. Ո՞ր ուսումնական նյութը կառանձնացնեիր, որը քեզ ավելի հետաքրքրեց։

Իմ ամենահետաքրքիր ուսումնական նյութը Ուսումնական Աշուն (Բնագիտություն) – ն է։

6․ Ընտրիր մեր անցած թեմաներից որևէ մեկը, և փոքրիկ ուսումնական նյութ պատրաստիր։

Երկրակեղևը Երկրի ամենավերին և ամենաբարակ շերտն է։ Այն այն մասն է, որի վրա մենք ապրում ենք։

Երկրի հիմնական շերտերը

Երկիրը կազմված է երեք հիմնական շերտերից․

  1. Երկրակեղև
  2. Մանտիա
  3. Միջուկ

Երկրակեղևը Երկրի ամենավերին և ամենաբարակ շերտն է։ Այն այն մասն է, որի վրա մենք ապրում ենք։

Երկրի հիմնական շերտերը

Երկիրը կազմված է երեք հիմնական շերտերից․

  1. Երկրակեղև
  2. Մանտիա
  3. Միջուկ

Երկրակեղևի տեսակները

Երկրակեղևը լինում է երկու տեսակի․

  • Մայրցամաքային երկրակեղև – գտնվում է մայրցամաքների տակ, ավելի հաստ է (մոտ 30–70 կմ)
  • Օվկիանոսային երկրակեղև – գտնվում է օվկիանոսների տակ, ավելի բարակ է (մոտ 5–10 կմ)

Կազմություն

Երկրակեղևը կազմված է տարբեր ապարներից և հանքանյութերից, օրինակ՝

  • գրանիտ
  • բազալտ
  • կրաքար

Այն հարուստ է օգտակար հանածոներով՝ նավթ, գազ, մետաղներ և այլն։

7. 1-10 նիշով գնահատիր քո առաջին ուսումնական շրջանը։

Ես ինձ գնահատում եմ 8/10 բալ։

Սեպտեմբեր-դեկտեմբեր․ 5-րդ դասարան

Home / Մաթեմատիկա / Սեպտեմբեր-դեկտեմբեր․ 5-րդ դասարան

Անուն Ազգանուն*

Դավիթ Ղարիբյան

Դասարան*

5.1 դասարան

5.2 դասարան

5.3 դասարան

1.  Քանի՞ թվանշան կգործածվի 17 էջանոց գրքույկի էջերը համարակալելու համար։ Ո՞ր թվանշանները կգործածվեն մեկից ավելի անգամ։

1) 2 x 8 = 16

2) 16 + 9 = 25

2․ Արեգն իր մտապահած թիվը բազմապատկեց 5-ով, ստացված թվին գումարեց 9 ու արդյունքը բաժանեց 2-ի ստացավ 17։ Գտի՛ր Արեգի մտապահած թիվը։

1) 17 x 2 = 34

2) 34 – 9 = 25

3) 25 : 5 = 5

3․ Ո՞րն է ամենափոքր բնական թիվը։

1 թիվը

4․ Գտե՛ք այն ամենամեծ վեցանիշ թիվը, որը չի փոխվում նրա գրառման մեջ թվանշանների ցանկացած տեղափոխության դեպքում։

999,999

5․ Լրացրե՛ք աղյուսակը։

685 – 684 = 1

450 : 15 = 30

48 : 6 = 8

60 + 9 = 69

6․ Ընտրի՛ր այն թվանշանը, որը տեղադրելով *-ի փոխարեն՝ կստացվի ճիշտ անհավասարություն (տարբերակները շատ են, գրի՛ր մեկը)։   8տ850կգ > 8տ7ց                                                                            20դմ2սմ>20դմ9մմ

7․ Գտնել ABCD բեկյալի երկարությունը՝ արտահայտված սանտիմետրով։ Եթե AB=50դմ, BC=70դմ, CD=80դմ

50 + 70 + 80 = 200

8․ Երկու շրջանագծերի կենտրոնների հեռավորությունը 10սմ է։ Շրջանագծերի շառավիղներն են՝ 3սմ և 6սմ։ Կհատվե՞ն արդյոք այդ շրջանագծերը։  

Ոչ, չէն հատվում

9․ Եթե ուղղանկյան լայնությունը մեծացրեցին 6սմ-ով, իսկ երկարությունը՝ 14սմ-ով, ապա ստացված ուղղանկյան պարագիծը հավասարվեց 90սմ-ի։ Որքա՞ն էր  ուղղանկյան պարագիծը։

10․ Խորանարդի բոլոր կողերի երկարությունների գումարը 168 է։ Գտի՛ր նրա ծավալը։

11․ Երեք հաջորդական կանգառներում ավտոբուսից իջնում է 3 ուղևոր, բարձրանում՝ 4-ը։ Քանի՞ ուղևոր կար ավտոբուսում, եթե երեք կանգառներից հետո դարձավ 15 ուղևոր։

Ուսումնական առաջին շրջանի ամփոփում (Մաթաեմատիկա)

Home / Մաթեմատիկա / Ուսումնական առաջին շրջանի ամփոփում (Մաթաեմատիկա)

Բարև ձեզ, ես այսօր կպատմեմ իմ ուսումնական առաջին շրջանի մասին։ Առաջին հերթին իմ Մաթեմատիկայի բաժնի հղումը այստեղ է։ Ես այս տարի սովորել եմ «Պարզ արտադրիչների բաժանարարը», «Ամենամեծ ընդհանուր բաժանարարը» և «Երկու թվերի ամենամեծ ընդհանուր բաժանարարը և ամենափոքր ընդհանուր բազմապատիկը գտնելը՝ թվերը պարզ արտադրիչներով վերլուծելով»։ Այս առաջադրանքները ինձ լիքը բաներ էն սովորեցնել, որոնք ինձ պետք են գալու ուրիշ դասարաններում։

Երկրաշարժից պաշտպանվելու կանոնները

Home / Բնագիտություն / Երկրաշարժից պաշտպանվելու կանոնները

Եթե երկրաշարժի ժամանակ շենքում եք

ա) Եթե բարձրահարկ շենքի 1-ին կամ   2-րդ հարկերում եք, աշխատեք անհապաղ դուրս գալ շենքից, հեռացեք դեպի բաց տարածություն:

բ) Եթե գտնվում եք 3-րդ կամ ավելի բարձր հարկերում, շենքից դուրս մի  եկեք. աստիճաններն ու սանդղավանդակները խցանված կլինեն խուճապահար մարդկանցով, վերելակները կարող են անջատվել ամեն պահի: Բացի դրանից՝ սովորաբար առաջին հերթին փլվում են աստիճաններն ու սանդղավանդակները :

գ) Կարելի է կանգնել շենքի միջին մասի հիմնական կրող պատերի, նրանցով կազմված անկյունների, այդ իսկ պատերում դռան բացվածքների և հենասյուների մոտ՝ գլխավերևում պահելով աթոռ, պայուսակ կամ այլ իր՝  վերևից թափվող ծեփակտորներից պաշտպանվելու համար: Կարելի է նաև մտնել տարածքում գտնվող մահճակալի կամ սեղանի տակ:

դ) Պատուհաններից և շենքի արտաքին պատերից հեռու մնացեք՝  փշրվող առարկաներից չվնասվելու համար. դրանք առաջինն են փլվում:

ե) Զգուշացեք ծանր ու մեծածավալ առարկաներից՝  պահարաններից, սառնարաններից, որոնք կարող են տեղաշարժվել և շրջվել:

զ) Ցնցումների ավարտից հետո փորձեք դուրս գալ շենքից՝  նախապես որոշված ճանապարհով:
է) Շենքից դուրս գալիս զգուշացեք ընկնող բեկոր­ներից, կոտրատված ապակիներից, կտրված էլեկտրալարերից:

ը) Փլուզումներից առաջացած փոշուց կարող եք շնչահեղձ լինել: Այդ իսկ պատճառով շնչելիս օգտագործեք թաշկինակ, գլխաշոր կամ հագուստից պոկված կտոր:

Եթե երկրաշարժի ժամանակ գտնվում եք փողոցում

ա) Հնարավորինս հեռացեք շենքից, կամուրջներից և էլեկտրասյուներից՝ դեպի անվտանգ տարածություն:

բ) Երբեք շենք չմտնեք այնտեղ գտնվողներին դուրս բերելու համար. դա շատ վտանգավոր է: Մնացե՛ք դրսում՝ միաժամանակ փնտրելով նրանց օգնելու տարբերակներ:

Եթե արթնացել եք ստորգետնյա ցնցումներից

ա) Ոչ մի դեպքում չօգտվեք էլեկտրականությունից, չօգտագործեք լուցկի կամ գազայրիչ (գազատարը կարող է վնասված լինել): Օգտվեք միայն գրպանի լապտերից:

բ) Հագնվելու համար ժամանակ մի  վատնեք, արագ վերցրեք ամենաանհրաժեշտ իրերով պայուսակը, գործեք բաժնի նախորդ կետերում նշված կան­ոնների համաձայն:

Նյութի աղբյուրը՝  Իվետա  Ջանազյանի բլոգից: